（一）教育人才理念

  我们的宗旨：上溯宋明书院讲学精神，旁采西欧大学导师制度，以人文教育为宗旨，沟通中西文化，为人类和平幸福谋前途。

  我们的教学方针：造就人才，道济万民

  何为人才？子曰：志于道，据于德，依于仁，游于艺。

  也就是我们要培养宅心仁厚、有大智慧、有理想、有本领的全面发展的人。本校一切课程，先重通识，再求专长，也就是先传授常识、一般性的学问，然后在此基础上再根据各自的才情所在，指导学生修习各种专门知识与专门技能，务使学生认识自己专门所长在整个学术、整个人生中的地位和意义。不要偏执，真正将“道德仁艺”合而为一。从而医治现存大学教育严格分院分系分科直线上进，各不相关，支离破碎的流弊，也医治现存教育风气专门为谋个人职业而求知识，以及博士式、学究式的为知识而求知识的狭义的目标流弊。以阻止人在逐渐机器化、电脑化、异化的趋势，正如老子所言“为学日益，为道日损”。

 （二）导师制

  在教学方面，侧重培养学生的自学精神与方法，在讲授基本的共同课程外，采用导师制，即学生在达到一定要求后可以认定一位至两位导师，在生活上密切联系，在精神上互相鼓励，也就是通过导师的人格以及生平学问的全部为学生作亲切的面授与指导，也使学生在脱离学校进入社会以后，对其所习学业仍可继续研习，从而树立终身学习的理念。本校所聘请导师大多都是社会各个方面的名流，学生可根据自己的兴趣、专长进行选择，导师也对学生进行选拔，这一制度弥补了现行教育导师制度学生来源单一的弊端，也成就了社会上有专长、有成就但没有机会进入大学学习的优秀人才，使他们也有一个拜访导师以便终身学习的权利。从而更好践行古人所追求的“学而时习之”、“知行合一”、“有朋自远方来，不亦悦乎也”的人生境界。真正使理论与实践相结合，做人与学问相统一。

（三）课程与人物兼备的教学特色

 古代书院教育以人物为中心，现代的大学教育以课程为中心。本校采取合人物与课程为一体的教学特色，也就是用良好的课程体系来体现能代表中国文化精髓的又具有时代精神的道、法、术相结合的圣贤思想，而这些课程体系也正是当代优秀人物的共识，同时又以各界名流为人物中心来传授讲习这些课程的。简而言之，精典课程须由名师传授；名师必传授精典课程。

（四）课程学术化，生活艺术化

 所谓课程学术化，就是要求学生抱着研究的态度来上课，坚持独立思考、并与自己的工作实践相结合，也就是坚持“学而时习之”、“学思统一”，将学习和实践结合起来，将学习与思考统一起来，把所学的东西真正消化成自己的，成为自己血肉的一部分，而不是只把教授所讲的听了、记了来应付考试，考试是一个手段，不是真正的目的。因此，我们要求学生经常写日记、写读书报告，每一门课程写心得，学生可以自愿组织读书会等各种组织，真正使学习学术化。

 所谓生活艺术化，就是要将生活与学习兼顾，劳逸兼顾，身体健康与境界的提高兼顾。把一切体育活动、娱乐活动等都能艺术化起来，这一方面更多地依靠学生自己的组织，学校极力鼓励并配套相应的设施与条件。